心理危机干预心得体会（为什么有人每天都在崩溃自杀的边缘却从不给自杀干预中心打咨询电话） ♂
心理危机干预心得体会（为什么有人每天都在崩溃自杀的边缘却从不给自杀干预中心打咨询电话）
- 为什么有人每天都在崩溃自杀的边缘却从不给自杀干预中心打咨询电话
- 孩子想自杀又有自残行为是不是应该看心理医生他不去家长咋办呀
- 能从心理学或心理咨询的角度来分析为什么人到晚上容易情绪低落吗
- 学心理学好吗
- 汶川大地震后从重灾区回来的救援人员为什么要进行心理干预
- 大家在学习心理学之前或者最初对心理学的感受是什么
现实是那些想要自杀的人并不是在为死找原因,而是在找寻一种能让痛苦永远停止的方法。
厌世、罪孽感（如贪官知道逃不掉法律的制裁）、绝望、沮丧、空虚、寂寞、抑郁症、看不到希望的病痛、感情出现严重问题或为情所困无法自拔等等，让人的思想乌云密布，找不到活下去的情感支持，生不如死痛苦的边缘上煎熬，自杀似乎就是能让悲伤远离的唯一方法。这就是他们不给自杀干预中心打电话的理由，亦或不知有这个干预中心。
黑格尔说过，自杀是一种“自卑的勇敢”，是一种不负责任的愚蠢行为。多数人认为自杀者是懦夫，是在逃避现实。
自杀其实是可以预防的，2003年9月10日，世界第一个“预防自杀日”。这表明了社会对自杀的关注已经成型。首先是诱因的解决，自杀总是存在着各种各样的诱因，诱因的消除就能够很好地打消人的自杀念头。其次是心理素质的加强，包括错误观念和错误认知的纠正。钻入牛角尖，片面的绝对的看问题往往就是悲剧的根源。再次，是专家的帮助，存在着专业的自杀预防机构相当必要，更有效的服务往往能够防患于未然。
孩子的问题很多是家长的问题。也许这句话你听起来不厚道，但我不得不这样回答你的问题，还望谅解。
首先，孩子具体多大，这个我只能做个推测，孩子应该是在青春期阶段，尤其这种案例发生在初中学生的身上比较多。这个时期主要还是和孩子的内心成长有较大的关系，因为青春期孩子的情绪波动很大。
其次，孩子不愿求助心理咨询来解决问题。能否和班主任进行沟通，让班主任做点工作，因为在青春期阶段的孩子，班主任的沟通效果要比家长沟通的效果好，不妨你和班主任联系一下，也许ta可以给你提供些好的建议。
- 再次，我们家长自身出了什么问题，家长是否自我反思，这个也极为重要，因为孩子的自残或是想自杀的行为往往和家庭教育，父母问题有极大的关系。如果家长可以好好的反思自己，也有利于问题的更好解决。
最后，我们分析孩子自杀倾向和自残的心理想法。自残，自杀往往不外乎以下两种原因:一是抱负自己，对自己生命感觉存在的多余，心理压力太大，以自残的方式排解心理压力，自残后达到心理平衡。二是对关爱ta的亲人抱负，引起亲人的关注，认亲人感到自责。
（无论哪种心理，建立良好亲子关系都可以减少这种现状的发生，同时要培养孩子兴趣爱好，或是多运动、写日记的方式，治疗效都不错。）
总之，您目前要做的是，一是最好自己先咨询，发现自身问题;二是和孩子的班主任沟通，让ta帮助孩子，三是如果孩子同意做亲子关系咨询。
撇开夜班不说，人习惯于在白天工作。学生上学，农民种田，工人做工，一般都在白天。晚上需要休息，白天做工，乃是常理。这也可认为是，晚上做一些必要准备，以备白天工作，使用。
上学有上学的规定。种田有种田的种法。做工也有做工的制度。只要做事，就有某种约束，某种规则。这就要求干事的人集中精力，把工作做好。否则，会有一些惩罚在等你。这些规章制度要求自己尽职尽责，把事情做好。同时，由于晚上的休息，也保证了足够的精力，有条件这样做。先把能做的做好。先做紧急的事情。
晚上，可以放松一下，总结一下，为笫二天的事谋划一下。可是，生活中总有一些难题一时难以解决。但又不得不解决。故而处于矛盾之中。导致情绪低落。
学心理学，如果你要得到教师资格证，必须要考教育学和心理学，如果是一名医生，也要学习心理学，如果你是单纯的学习心理学，可以当一个心理学老师，或者做一个心理咨询师，如果喜欢就去学吧，兴趣是最好的老师。
因为都是第一次经历这样惨的场面
因为很多参与救援的都才18.9岁
因为大家都是第一次见那么多尸体
因为自己晚上做梦都会听到呼救声
这么多年过去了，可是那些日子仿佛就在昨天，牺牲在救援现场的兄弟，时常出现在我梦里，我的兄弟啊，班长想你
亲爱的朋友:你好!非常乐于与你分享这个话题。作为一名教育工作者，上学的时候就已接触了心理学的基础理论知识。那时候才十几岁，留在记忆深处的印象是心理学老师讲到的著名心理学家弗洛伊德的恋父恋母情结:男人的最后一个恋人是女儿，女人的最后一个恋人是儿子。当时的阅历确实难以接受这个观点，因为还没长大成人，即便后来当了母亲，也还是觉得这个理论不靠谱。
当年我的心理学基础知识学得还算扎实，师范二年级那年就给家乡的小学教师培训过心理学知识。那时好像是教材教法合格证考试的需要，那个年代乡镇的多数中小学教师都是民办老师，没有受过专业的教育学、心理学系统培训。
当年给老师们上课，几乎不看教本，能在上课前把所讲的内容全记下来，讲课特别有激情。有一次我哥到学校找我时，对我讲:真是人小嗓门大，不怕三两天就把嗓子喊哑了吗？我不以为然地回答:一个教室那么多人，声音不大老师们听不见啊！
到现在三十几年过去了，我依然朦胧中记得什么是记忆？记忆的分类？艾宾浩斯的遗忘曲线?什么是思维？思维的特征?……历历在目，犹如昨天!我学生时代就开始体验到做心理教师的滋味，还用自己一个月的劳动获得了人生第一份工资收入，整整100元哪!（那时正式上班的工资也就一个月60左右），我拿去配了一副特别时髦的近视变色眼镜犒劳自己!
那时对心理学谈不上有多深的感受，只是当成自己的必修课在认真学习，恰好在暑假实践活动中有了用武之地!当地教育部门组织了中小学教师培训。
如今，随着社会的飞速发展与进步，人的身心会跟不上这一步伐，感觉到社会上很多人心理发生了一系列变化，各种心里疾病频频出现。不可否认的是自己在工作中，生活中有时也会感觉找不到方向，无所适从，有时也会觉得活得很痛苦，很没有价值感。
带着自助助人的初衷，在奔五的年龄，没有坐等岁月静好，而是再次牵手心理学，历经辛苦考取了国家二级心理咨询师证。目前很享受自己的一颗心完全打开的状态，静定时可以清晰听到自己强有力的心跳声。疫情期间做心理危机干预没有过丝毫胆怯与不安，不断体会到帮助他人的快乐，并不断提升自己的能力，确实实现了自助助人，再助人自助的目标!
最后谈谈世人对心理咨询师的看法:一种极端认为心理咨询师都是完美无缺的，内心强大无比的。其实心理咨询师也是平凡的人，也会产生各种各样的情绪，或因为共情而产生替代创伤。只是他们更懂得如何快速调整情绪而已。不应总是对他们期待太高，要求过多。自拿证后，家人对我说的最多的一句话是:你可是学心理学的，怎么还会发脾气呢？
第二种极端是学心理学的都是因为自己心里出了问题。这个观点我认同一部分，因为每个人的身心都不可能是完完全全健康的。正因为有人觉知到这一些细微的变化，有这种敏感性，才会萌生继续学习达到自我调适的目的。而发展成精神病患者，依靠药物治疗而生存的，当然是全然不了解自己的情绪，更不明白怎么去陪伴情绪了。就是说不知道自己生病，又怎么主动去治疗呢？只有等到严重得无以坚持了，依靠家人帮他治疗。历代不少著名的心理学家都曾是出现过相关心理困扰的，经过自身努力与专业督导相结合，最终完成了心理助人的宏愿。
心理危机干预必须确立什么基本原则 ♂
心理危机干预必须确立什么基本原则
- 心理危机干预必须确立什么基本原则
- 突发灾难事件心理干预的基本原则有哪三个
- 心理干预的原则
- 心理危机的干预原则是什么
- 危机干预的原则有哪些
- 心理危机干预的原则是什么
- 心理危机干预的原则
- 如何处理心理危机及干预
职Q 用户运营
心理危机干预的原则如下： 一、迅速确定要干预的问题； 二、必须有其家人或朋友参加危机干预； 三、鼓励自信，不要让当事者产生依赖心； 四、把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。
经查询，突发灾难事件心理干预的基本原则有有四点，希望对你有帮助：
灾后心理干预的基本原则
（1）心理危机干预是医疗救援工作的一个组成部分，应该与整体救灾工作结合起来，以促进社会稳定为前提，要根据整体救灾工作的部署，及时调整心理危机干预工作重点。
（2）心理危机干预活动一旦进行，应确保其得到完整地开展，避免受灾人群产生再次创伤。
（3）对有不同需要的受灾人群应在综合应用干预技术的基础上，实施分类干预，针对受助者当前的问题提供个体化帮助，严格保护受助者的个人隐私，不随便向第三者透露受助者个人信息。
（4）以科学的态度对待心理危机干预，明确心理危机干预是医疗救援工作中的一部分，不是“万能钥匙”。
1、与整体救援活动整合在一起进行，及时调整心理救援的重点，配合整个救灾工作的进行；
2、以社会稳定为前提工作，不给整体救援工作增加负担，减少次级伤害；
3、综合应用干预技术。
4、 保护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息；
5、明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。
扩展资料：
心理危机干预的注意点：
1、心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助。这不是一种程序化的心理治疗，而是一种心理服务。
2、心理危机干预的最佳时间是遭遇创伤性事件后的24小时到72小时。24小时内一般不进行危机干预。若是72小时后才进行危机干预，效果有所下降。若在4周后才进行危机干预，作用明显降低。
3、心理危机干预的方法是最简易的心理治疗方法，如：净化倾诉、危机处理（心理支持）、松弛训练、心理教育、严重事件集体减压等。
4、心理危机干预必须和社会支持系统结合起来。尤其是在遭遇重大灾害的时候，心理危机干预和社会工作服务是紧密结合在一起的。
现在都蛮重视心理问题，有时会过分严重的危机会导致一个人一蹶不振，似乎经不起严重的心理打击，我们做专业工作的人员，认识到这一点很重要：一个人经历过创伤、丧失，不一定会走向不好的一面，人是有应对修复能力的。
从广义上来说，其实我们每个人从小到大一直在经历心理危机，几乎都是从危机当中成长起来的。日常生活中，人人都可能面对不同的分离、失落和突变，比如小时候心爱的玩具的丢失、因搬迁与好友分离、失恋等。然而不要低估当事人的应对能力。
狭义：因死亡带来的哀伤
死亡带来的哀伤，是狭义的哀伤，危机干预中这是一块非常突出的内容，学习心理咨询过程中，有一个课叫“哀伤辅导”，危机干预的范围会更加广泛。
哀伤是一个人成长的历程，换言之，心理治疗师的定位是帮助当事人度过最艰难的时候，处理最困难的情绪，有助于当事人更好的整合。
有些人人生阅历丰富，我的理解是，是某种程度上，TA不得不去比较多地承受这样的经历，也许更加能够经受住考验。而不是压抑与逃避无助于它的消失，经历过程中的种种痛苦有助于人们将哀伤的力量升华。
在处理危机的过程中比较重视的是宣泄，鼓励当事人去体验丧失，有助于当事人更好地整合。这和生活中我们一般的做法不太一样，常规做法是，如果当事人在哭，大家会去劝解，说不要哭。其实说到底，当我们想要去劝慰一个人不要哭，也许不是当事人受不了，而是我们作为旁观者受不了，是否是这样呢？大家可以凭借自己的人生经验去感受一下。
说说容易，在危机干预的实践工作中，只要是作为普通人，都会感受到当事人的痛苦，必须要去一起承受的。当事人是否能承受这样的痛苦，一定程度上取决于治疗师是否能够承受。
危机干预原则主要是防止过激行为，如自杀、自伤、或攻击行为等。
另一原则促进交流与沟通，鼓励当事者充分表达自己的思想和情感，鼓励其自信心和正确的自我评价，提供适当建议，促使问题解决。促进交流与沟通，鼓励当事者充分表达自己的思想和情感，鼓励其自信心和正确的自我评价，提供适当建议，促使问题解决。
另一原则保护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息；明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。
1、与整体救援活动整合在一起进行，及时调整心理救援的重点，配合整个救灾工作的进行；
2、以社会稳定为前提工作，不给整体救援工作增加负担，减少次级伤害；
3、综合应用干预技术。
4、 保护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息；
5、明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。
扩展资料：
心理危机干预的注意点：
1、心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助。这不是一种程序化的心理治疗，而是一种心理服务。
2、心理危机干预的最佳时间是遭遇创伤性事件后的24小时到72小时。24小时内一般不进行危机干预。若是72小时后才进行危机干预，效果有所下降。若在4周后才进行危机干预，作用明显降低。
3、心理危机干预的方法是最简易的心理治疗方法，如：净化倾诉、危机处理（心理支持）、松弛训练、心理教育、严重事件集体减压等。
4、心理危机干预必须和社会支持系统结合起来。尤其是在遭遇重大灾害的时候，心理危机干预和社会工作服务是紧密结合在一起的。
参考资料来源：百度百科-心理危机干预
(1)迅速确定要干预的问题。
(2)必须有其家人或朋友参加危机干预。
(3)鼓励自信，不要让当事者产生依赖心。
(4)把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。
心理危机是指一个人必须面对的困难情境，超过了它的处理能力，无法解决时所产生的暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。
危机到来时，会让人心里焦躁、恐惧、无助，思维迟钝，情绪暴躁，不愿与人交往，不愿表达真实的感受，行为出现异常，比如体重明显变化，时常感觉疲惫，无精打采。连续一周以上失眠厌食，甚至出现心理状态的严重失调，精神面临崩溃或失常，做一些自伤自虐行为。
危机并不可怕。要用科学的态度对待心理危机。每个人可能都会有某些心理问题，或不知什么时候会遇到危机事件，面对心理困扰，乐观地对待，勇敢地面对才是最宝贵的态度。
（1）尽快求助。自己解决不了，要及时告知老师、家长，最好找专业人士帮助解决。
（2）乐观对待。学会正向看待问题的习惯，树立正确的价值观，调动自己内在的能量，充分认识自己的品格优势，提升战胜困难的勇气与能力。
（3）树立自信。增强自信凡事都有应有必胜的信心，对自己的充分自信是削除自卑的最好方法，因为自信会使你获得更多的成功。但在自信心的基础上，要有符合自己实际情况的“报负水平”。过低不利激发斗志，过高易遭受失败。
（4）积极暗示。自我鼓励与暗示，如“我能克服这一切！”“我一定能战胜磨难！”“我一定行！”等。
（5）加强运动。多参与班集体活动，加强 体育 锻炼。
我是心理老师何竟轩，希望可以帮到你！
首先，我们从心理学角度来理解一下所谓危机干预，简单来说， 是咨询师通过咨询或治疗的技术帮助“心理危机者“重新建立良性或者说平衡、平衡的心理认知状态 。
心理危机有很多的种类，其中比较常见的是个人在应激事件发生后出现的应激心理，例如：经历了由于事故、人为等因素的个体心理或身体损伤，目击了具有强烈刺激的事件等，再如汶川地震发生后灾区群体应激心理的处置等。在这些事件当中，心理干预工作当然是能够早一点介入为好，这样才能给予受助者效果更好地帮助。
应激心理具有不同的引发事件和强度，处理起来也是不大相同的，但是总体来说我们可以分为这样的几个步骤：
1、确立和评估
当我们开始介入时，当事人的心理、身体状态都需要进行专业的评估以及相关问题的确立。 总体来说，我们需要给予被助者充分的共情、接纳、尊重、积极关注以及及时地回应，从心理学来说，这是技术，但根本还是态度大于技术的 。
对于一部分被助者而言，他们意识比较清晰，认知比较完整，那么，可以采用会谈或者问卷的方式来近一步的确立问题以及他们潜在的心理需求，而对于一部分刚经历了应激事件的人而言，可能他们的意识不完整，那么，我们能做的就是陪伴。
2、提供安全的感
无论是哪一种应激事件，不安全感始终是伴随着被助者的心理阴影， 所以，无论是从环境上还是生理、心理上，提供给他们足够的安全感是首要也是必要的。 这种安全感的提供可以是人的陪伴，环境的提供等。同时，这也是我们和被助者展开对话和干预的一个基本要素。
3、支持工作开始
首先，我们要说明的是，这种支持并非只是言语行为，有时候，拥抱、陪伴、闲聊、回忆都可以成为我们支持他们的“工具“，甚至，有时候无声的、真诚的陪伴比言语更有力量。
汶川大地震之后有这样的一个案例，一个所谓“心理志愿者“在对一个丧失两位女儿的母亲进行危机干预的时候采用了错误的方法，志愿者使用的所谓“心理技术“使得这位母亲陷入了更深的悲伤而发生了事故。在这样大的天灾和如此重大的心理灾难之后，没有什么言语能够平抚他们的心理伤害，我们唯一能做的便是陪伴、给予积极的关注，之后才是所谓的技术介入。
4、共同 探索 并提出应对方式
咨询师和来访者之间从不是教导关系，而是共同 探索 心理秘密以及共同制定方案的同盟关系，心理危机干预也是如此。所以，对于能够和咨询师进行正常沟通的被助者而言，咨询师帮助他们寻找积极的心理资源，帮助他们树立客观、积极的认知状态，制定一个合适的计划。
5、建立一定的“契约“关系
心理危机并不是一次短暂的帮助工作，对于一些人来说，数次或多次才能更好地帮助他们，所以，在一次咨询过后，我们需要帮助来访者进行下一次或者计划执行的允诺，这种类似于契约的关系能够较好地帮助来访者进行思考和增强行动力。
我个人认为，这五个步骤是心理危机干预最主要的步骤以及作为咨询师应该做的工作。
最后，虽然这种工作看起来很简单，但是其中也包含工作人员多年的专业训练和技能学习，以前更多是志愿者来做的，但是随着专业度的提高，经过专业学习和训练的咨询师才能更好地进行这份工作，这也是对于被助者的最大的负责。
心理危机干预
第一步：情绪舒缓（10——20分钟）
目的：向来访者提供舒缓情绪的心理支持，倾听、共情 要点：找到事件对个体的意义，层层揭示个案的感受，挖掘内心的
渴望；
第二步：评估个案为及程度及心理问题（贯穿整个咨询）
目的：评估个案问题类型及严重程度，判定是否成为危机； 方法：开放式问题、封闭式问题；
要点：注意识别危及个案或他人生命的危险信号，如果存在自伤或
伤人危机，需跳过第三阶段直接进入下面的自杀危机干预
流程（生命第一）；
第三步：焦点解决（20分钟左右） 目的：锁定问题，制定解决方案，推动改变；
方法：利用焦点解决各项技术；
要点：
聚焦当前最关键的、最容易解决的一个小问题；
个案是了解自己的专家：
解决方法一定要是他自己想出来的方法——你从前遇到这些问题是怎麽解决的？
解决之道在例外之中——关注个案积极方面；
生理干预。当心理压力来临时，我们不妨试着让自已的呼吸慢下来，连续、缓慢地做十次深呼吸。深呼吸可使大脑供氧充足，同时使人心率减慢，情绪稳定。
行为干预。当你心 情感 到烦闷时，可以停下手中的工作，到阳台上去闻一闻花香，看一看天上的白云，或者上网冲一下浪，或者给最亲爱的人发个短信，打个电话??经过以上或类似的行为干预，你会暂时缓解心理压力，精神抖擞地重新投入到工作中去。
生理干预。当心理压力来临时，我们不妨试着让自已的呼吸慢下来，连续、缓慢地做十次深呼吸。深呼吸可使大脑供氧充足，同时使人心率减慢，情绪稳定。
行为干预。当你心 情感 到烦闷时，可以停下手中的工作，到阳台上去闻一闻花香，看一看天上的白云，或者上网冲一下浪，或者给最亲爱的人发个短信，打个电话??经过以上或类似的行为干预，你会暂时缓解心理压力，精神抖擞地重新投入到工作中去。
每个人都有心里过不去时候有些东西，但是千万不要做心里评估，这个很害人，贴上标签就很难撕下来！不然就是二次伤害！
心理危机的本质就是失能，而肌体失能与心脑失能相互促进，所以干预肌体失能，使肌体生簧，呼吸活络，可以改善心脑肌体失能，从而改善心理危机。
心理危机指的是什么 ♂
心理危机指的是什么
- 心理危机指的是什么
- 心理危机的基本特征
- 什么是心理危机当你遇到心理危机时你如何应对当他人遇到心理危机时，你如何应对
- 名词解释1，气质2首因效应3创造力4心里危机
- 心理危机的四种类型是什么 心理危机的四种类型分别是什么
- 心理危机的本质
- 心理危机指什么
- 举例说明什么是心理危机
- 大学生心理危机的类型分哪几类
- 什么是心理危机
心理危机是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。心理危机，可以指心理状态的严重失调，心理矛盾激烈冲突难以解决，也可以指精神面临崩溃或精神失常，还可以指发生心理障碍。
概念：
一般而言，危机有两个含义，一是指突发事件，出乎人们意料发生的，如地震、水灾、空难、疾病暴发、恐怖袭击、战争等；二是指人所处的紧急状态。当个体遭遇重大问题或变化发生使个体感到难以解决、难以把握时，平衡就会打破，正常的生活受到干扰，内心的紧张不断积蓄，继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱，进入一种失衡状态，这就是危机状态。危机意味着平衡稳定的破坏，引起混乱、不安。危机出现是因为个体意识到某一事件和情景超过了自己的应付能力，而不是个体经历的事件本身。
发展过程:
心理学研究发现，人们对危机的心理反应通常经历四个不同的阶段。首先是冲击期，发生在危机事件发生后不久或当时，感到震惊、恐慌、不知所措。比如突然听到北京爆发非典，亲人得了非典，医护人员感染非典，非典患者骤增等消息后，大多数人会表现出恐惧和焦虑。其次是防御期，表现为想恢复心理上的平衡，控制焦虑和情绪紊乱，恢复受到损害的认识功能。但不知如何做，会出现否认、合理化等。再次是解决期，积极采取各种方法接受现实，寻求各种资源努力设法解决问题。焦虑减轻，自信增加，社会功能恢复。最后是成长期，经历了危机变得更成熟，获得应对危机的技巧。但也有人消极应对而出现种种心理不健康的行为。
心理危机（psychological crisis）是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。
概念
一般而言，危机（ crisis）有两个含义，一是指突发事件，出乎人们意料发生的，如地震、水灾、空难、疾病爆发、恐怖袭击、战争等；二是指人所处的紧急状态。当个体遭遇重大问题或变化发生使个体感到难以解决、难以把握时，平衡就会打破，正常的生活受到干扰，内心的紧张不断积蓄，继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱，进入一种失衡状态，这就是危机状态。危机意味着平衡稳定的破坏，引起混乱、不安。危机出现是因为个体意识到某一事件和情景超过了自己的应付能力，而不是个体经历的事件本身。
特征
1、危机是危险的，导致个体的严重的病态，包括躯体和精神上的反应。
2、时限性：通常持续数小时到数周不等。
3、症状的复杂性，包括生理和精神症状。
心理危机是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。
当发生危机事件时，个体的应对方式可能有以下三种
1、有效应对，获得成长：当发生危机事件时，有些个体能够迅速做出恰的反应，为保证自己的生活而有效的应对出现的危机，获得经验，是自我得到成长。
2、度过危机，压抑感受：这种人也能度过危机，但处理的方法是试图通过不闻不问的方式掩盖危机事件的存在，把危机事件有意无意的压抑到无意识中。
3、无能为力，被危机击垮：在面对危机事件时，无能为力，被危机击垮，此时需要有效的心理援助，否则会给当事人留下心理阴影。
扩展资料：
心理危机干预注意点
1．心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助。这不是一种程序化的心理治疗，而是一种心理服务。
2．心理危机干预的最佳时间是遭遇创伤性事件后的24小时到72小时。24小时内一般不进行危机干预。若是72小时后才进行危机干预，效果有所下降。若在4周后才进行危机干预，作用明显降低。
3．心理危机干预的方法是最简易的心理治疗方法，如：净化倾诉、危机处理（心理支持）、松弛训练、心理教育、严重事件集体减压等。
4．心理危机干预必须和社会支持系统结合起来。尤其是在遭遇重大灾害的时候，心理危机干预和社会工作服务是紧密结合在一起的。
参考资料来源：百度百科-心理危机干预
参考资料来源：百度百科-心理危机
1、气质，中国哲学术语，指人的生理、心理等素质，是相当稳定的个性特点。也指人的风度；模样。2、首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。首因效应也叫首次效应、优先效应或第一印象效应。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象，个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。 第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。3、创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。4、心理危机，可以指心理状态的严重失调，心理矛盾激烈冲突难以解决，也可以指精神面临崩溃或精神失常，还可以指发生心理障碍。
1、成才性危机：每个人都期望成才，都有超越他人的欲望，这种竞争事实上是激烈的也是残酷 的，其表现为自己在参与社会竞争活动中追求个人发展的一种失当行为。
2、境遇性危机：这种危机主要是指 当出现罕见或突如其来的悲剧性事件时，个人对其无法预测和控制的危机。
3、现实存在性危机：随重要的人生目的、人生责任和未来发展等内部压力的冲突和焦虑。
4、病理性心理危机：由于某些心理障碍或心理疾病可能导致心理危机的产生，如抑郁、焦虑、紧张等，这是由神经症导致心理危机的发生。也有些是由行为异常引发危机，如品行障碍或违纪犯罪等。
心理危机的实质是：危机是危险的，导致个体的严重的病态，包括躯体和精神上的反应；时限性：通常持续数小时到数周不等；症状的复杂性，包括生理和精神症状。心理危机（psychologicalcrisis）是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。一般而言，危机（crisis）有两个含义，一是指突发事件，出乎人们意料发生的，如地震、水灾、空难、疾病爆发、恐怖袭击、战争等；二是指人所处的紧急状态。
心理危机（psychological crisis）是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。
其特征：
1、危机是危险的，导致个体的严重的病态，包括躯体和精神上的反应。
2、时限性：通常持续数小时到数周不等。
3、症状的复杂性，包括生理和精神症状。
扩展资料：
心理危机干预注意点：
1、心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助。这不是一种程序化的心理治疗，而是一种心理服务。
2、心理危机干预的最佳时间是遭遇创伤性事件后的24小时到72小时。24小时内一般不进行危机干预。若是72小时后才进行危机干预，效果有所下降。若在4周后才进行危机干预，作用明显降低。
3、心理危机干预的方法是最简易的心理治疗方法，如：净化倾诉、危机处理（心理支持）、松弛训练、心理教育、严重事件集体减压等。
4、心理危机干预必须和社会支持系统结合起来。尤其是在遭遇重大灾害的时候，心理危机干预和社会工作服务是紧密结合在一起的。
参考资料来源：百度百科-心理危机干预
参考资料来源：百度百科-心理危机
心理危机是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。
例如：当前社会，90后独生子女普遍面临家庭教育和社会教育的泛“功利性”竞争力培养，尤其是小学和中学教育，过多注重学生的成绩、升学，而忽视了学生的心理引导、人格培养和意志塑造，更严重者，对学生施加的各种学习压力反而诱发了学生的心理问题，而由于大部分90后是独生子女，家庭缺乏同位者、学校缺少引导者的事实，使得他们在遇到人际交往障碍、情感纠纷、学习困难、突发变故、情绪低落等心理问题上，往往茫然无助，从而产生一系列校园悲剧事件。
因此，对于高校辅导员工作而言，及时排查出心理隐患学生，分门别类突出常态疏导、加强日常教育、做好应急预案刻不容缓。
扩展资料：
心理危机的特征：
1、危机是危险的，导致个体的严重的病态，包括躯体和精神上的反应。
2、时限性：通常持续数小时到数周不等。
3、症状的复杂性，包括生理和精神症状。
参考资料来源：
百度百科-心理危机
心理危机（psychological crisis）是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。
1、成才性危机
对大学生来说，每个人 都期望成才，都有超越他人的欲望， 这种竞争事实上是激烈的也是残酷 的，其表现为自己在参与社会竞争活 动中追求个人发展的一种失当行为。?
2、境遇性危机
这种危机主要是指 当出现罕见或突如其来的悲剧性事 件时，个人对其无法预测和控制的危 机。
3、现实存在性危机
随重要的人生目的、人生责任和未来发展等内部压力的冲突和焦虑。
由于某些心理障碍或心理疾病可能导致心理危机的产 生，如抑郁、焦虑、紧张等，这是由 神经症导致心理危机的发生。也有些 是由行为异常引发危机，如品行障碍 或违纪犯罪等。
一、心理危机的特征
1、危机是危险的，导致个体的严重的病态，包括躯体和精神上的反应。
2、时限性：通常持续数小时到数周不等。
3、症状的复杂性，包括生理和精神症状。
二、心理危机的分类
1、正常发展的危机
正常成长过程中，急剧变化或转变所导致的异常反应。如：小孩出生、大学毕业、中年生活改变、退休等。
2、情境性危机
出现的罕见或者超常性事件、在无法遇见和控制时出现的危机。例如：交通事故、被绑机以及亲人意外死亡等问题。
3、存在性危机
心理危机的四种类型是什么 ♂
心理危机的四种类型是什么
- 心理危机的四种类型是什么
- 心理危机分为三个阶段
- 心理危机分为几个阶段
- 心理危机包括哪三个基本部分
- 大学生心理危机的类型分哪几类
- 常见的大学生心理危机有哪些
- 心理危机的分类
- 心理危机的种类有哪些
心理危机类型的四种类型有：人际关系障碍，感到孤独，感情问题，就业压力。
1.人际关系障碍
这一点可能是“90”后中更为广泛的一种心理问题。因为大部分为独生子女，自小在关怀中成长，加上如今大家广泛的沟通交流降低，使他们欠缺人际交往的能力。
但是日常相处总是会面临一系列的摩擦，而这种摩擦并不是所有人都能妥善处理。有的人还存有一定的社交恐惧症，如担心和人触碰、担心在公共场所讲话等。
2.感到孤独
尤其是刚入学的新生，离开自己熟悉的环境，很容易感到孤独。刚来学校还要适应一段时间，在这段时间内，他们远离了自己的朋友家人，重新建立起新的社交圈，在这种压力下会产生孤独感。
3.感情问题
“90”后一代针对谈恋爱的问题显而易见更为开化，尽管他们的感情经历看上去更为丰富多彩，但并不代表他们不会再为情所伤。情感是其在这个时期内遭遇的一个大难题，一旦发生变化很可能会对其会造成很大的伤害。
4.就业压力
现在的教育环境导致“人均大学生”，大学生已经不再稀缺，所以大学生们的就业率不容乐观，加上很多人的人生规划尚不确立，无形之中提升了学生就业压力。
心理危机三阶段:急性期，急性期是指危机发生之后的当时：刚受到冲击的人，会激活体内的动物本能反应，采取紧急应战或者逃逸的做法，在极短的时间内，要决定如何保护自己的生命。当然，也会有一部分人当场麻木，不知该作何反应。在此时，辅导者需要提供简单、直接的安抚，就像是关爱他们的父母，如告诉当事人，“我一直在这儿帮你”，轻轻触摸他们，给他们递吃的、喝的，等等。
亚急性期，亚急性期指危机发生之后的一两天到一两个月：以焦虑、紧张不安的表现为主，这期间常出现失眠、心神不宁、坐立不安等感觉，也可能变得容易发脾气，缺乏耐心，容易与人发生冲突。 在此阶段的初期，辅导者须将同样处于危机中的人们组织起来，帮助他们建立起彼此的联系和支持，一起来叙述危机事件，互相帮助，并给以心理训练。
慢性期?，急性期与亚急性期的症状，多半会渐渐改善。若在这两个阶段能得到较好的心理辅导，则比较容易回归正常生活。但是也有一部分人，因为没有得到及时的帮助，会继续进入慢性期。这个阶段的问题不同于前两期，是以忧郁情绪及哀恸反应为主，此时脑中徘徊不去的，是对逝去者或失去物品的怀念，连带有自责、灰心与无助的感觉。
震惊与逃避阶段，麻木迟钝否定现实是这个阶段人们的基本状态，第2点就是面对瓦解阶段。愤怒萎缩，焦虑，内疚，讨价还价。那么第3点的话就是接纳与重整阶段开始转变，寻求突破，重新认识自己重新进行生活，是这个阶段人们的基本状态。
心理危机包括以下三个基本部分：一是危机事件的发生；二是对危机事件的感知导致当事人的主观痛苦；三是惯常的应对方式失败，导致当事人的心理、情感和行为等方面的功能水平较突发事件发生前降低。
心理危机本质上是伴随着危机事件的发生而出现的一种心理失衡状态。被称为“现代危机之父”的Caplan认为，当一个人面临困难情景，而他先前处理危机的方式、惯常的支持系统不足以应对眼前的处境时，这个人就会出现暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。心理危机的特征有：有某一促发的事件；症状复杂；危机时时限不一；有个体差异；隐蔽性和具有时代特征。
心理危机（psychological crisis）是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。
1、成才性危机
对大学生来说，每个人 都期望成才，都有超越他人的欲望， 这种竞争事实上是激烈的也是残酷 的，其表现为自己在参与社会竞争活 动中追求个人发展的一种失当行为。?
2、境遇性危机
这种危机主要是指 当出现罕见或突如其来的悲剧性事 件时，个人对其无法预测和控制的危 机。
3、现实存在性危机
随重要的人生目的、人生责任和未来发展等内部压力的冲突和焦虑。
由于某些心理障碍或心理疾病可能导致心理危机的产 生，如抑郁、焦虑、紧张等，这是由 神经症导致心理危机的发生。也有些 是由行为异常引发危机，如品行障碍 或违纪犯罪等。
一、心理危机的特征
1、危机是危险的，导致个体的严重的病态，包括躯体和精神上的反应。
2、时限性：通常持续数小时到数周不等。
3、症状的复杂性，包括生理和精神症状。
二、心理危机的分类
1、正常发展的危机
正常成长过程中，急剧变化或转变所导致的异常反应。如：小孩出生、大学毕业、中年生活改变、退休等。
2、情境性危机
出现的罕见或者超常性事件、在无法遇见和控制时出现的危机。例如：交通事故、被绑机以及亲人意外死亡等问题。
3、存在性危机
伴随重要的人生问题的内部冲突和焦虑，例如：生活孤独、失去了在发展的机会等。
常见的大学生心理危机有：发展性心理危机、情境性心理危机、病理性心理危机和存在性心理危机等方面。
心理危机具有时限性，通常能持续数小时到数周不等，而且比较危险，轻则能导致个体病态，重则使精神和生理上出现病态，所以需要格外重视，大学生心理危机干预必不可缺。
心理危机是指面临突然或重大生活事件如亲人亡故、突发威胁生命的疾病、灾难等，个体既不能回避又无法用常用的方法来解决问题时所出现的心理失衡状态。
心理危机的特征：
1、突发性。危机常常是出人意料、突如其来的，具有不可控制性。
2、紧急性。危机的出现具有紧急的特征，它需要人们去紧急应对。
3、痛苦性。危机在事前事后给人带来的体验都是痛苦的，甚至可能涉及人尊严的丧失。
4、无助性。危机的降临，常常使人觉得无所适从，而且，危机使得人们未来的计划受到威胁和破坏。由于心理自助能力差、社会心理支持系统不完善，危机常常使个体感到无助。
5、危险性。危机之中隐含着危险，这种危险可能影响到人们的正常生活与交往，严重的还可能危及自己和他人的生命。
1、正常发展的危机
正常成长过程中，急剧变化或转变所导致的异常反应。如：小孩出生、大学毕业、中年生活改变、退休等。
2、情境性危机
出现的罕见或者超常性事件、在无法遇见和控制时出现的危机。例如：交通事故、被绑机以及亲人意外死亡等问题。
3、存在性危机
伴随重要的人生问题的内部冲突和焦虑，例如：生活孤独、失去了在发展的机会等。
心理危机（psychological crisis）是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。
扩展资料：
心理危机的发展过程
1、冲击期，发生在危机事件发生后不久或当时，感到震惊、恐慌、不知所措。
2、防御期，表现为想恢复心理上的平衡，控制焦虑和情绪紊乱，恢复受到损害的认识功能。但不知如何做，会出现否认、合理化等。
3、解决期，积极采取各种方法接受现实，寻求各种资源努力设法解决问题。焦虑减轻，自信增加，社会功能恢复。
4、成长期，经历了危机变得更成熟，获得应对危机的技巧。但也有人消极应对而出现种种心理不健康的行为。
参考资料来源：百度百科-心理危机
咨询记录 · 回答于2021-10-17